新加坡:换一种思路考核督导 - 河南安全教育平台登录入口2

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新加坡基础教育通过科学的督导、奖励、排名等方式,激活中小学质量提升的内部动力—— 新加坡:换一种思路考核督导

中小学教育作为基础教育,对人的终身教育起到了奠基性作用。新加坡教育的高标准和高质量与其教育督导及评估工作密不可分。新加坡现行的教育督导制度,也称为基础教育质量监测评估体系,包括校群督导制度、卓越学校评估模式、排名制度及增值排名制度。

这些督导及评估制度如何促使学生提高学习成绩?如何提高教师的教学水平?如何促进校长的管理水平?如何最终合力推进新加坡基础教育质量的提升?一起来揭开谜底。

 校群督导

 校群督学和各学校校长组成各自的委员会来负责拟定行动方针

新加坡校群督导制度创始于1997年。新加坡共有356所中小学和初级学院,由教育部学校督导署管辖。全国按地理位置分为东区、南区、西区和北区,每区又被分为7个校群,各校群分别有自己的校群督学,每个校群又分别由一位副司长来。

校群督导制度设置的初衷是均衡资源,先使东区、南区、西区、北区各个区之内的教育资源保持均衡,在此基础上,努力确保这四个学区之间的差距不要太大。除此之外,学区校群内的学校校长每月会面一次,各位校长盛装出席,共同交流管理学校的心得。伴随着校群督导制度的逐渐发展,其运作也较以往更加完善。

目前,每个校群由12到14所学校组成,多数校群包括了不同类型的学校。各个校群,都是由校群督学和各学校校长组成各自的委员会来负责拟定行动方针,规划校群资金的运用。

校群督学一般是表现卓越的中小学校长,他们既掌握教育领域的知识,又了解管理方面的知识,这使得校群督学既可以在督导工作过程中得心应手,又可以给中小学校长提出有针对性的、操作性强的建议。校群督学在工作中发挥着协调性作用,协调教育部与学校之间、校长之间、教师与校长之间的关系。校群督学协调各种关系的目的是促使教育督导工作顺利进行,从而使各方工作水平和管理水平得以提高。

 卓越学校

 不仅关注学校当前的成绩,也关注学校的进步,给基础不佳的学校提供了展示进步的机会

因为曾是英国殖民地,所以新加坡独立初期的教育制度很多是模仿英国模式而建的。20世纪80年代的学校评估系统被称为检查型系统。它由高级检查员负责,对学校进行定期检查,内容包括四个方面:学校管理、教学大纲、辅助活动以及相关成果。根据学校的规模状况,检查组会组织一定数量的专家,对学校各个方面进行观察、访谈,以此达到检查的目的。

外界的检查可以相对客观地认识学校教学、管理的现状,不可或缺,但是学校对于自身的认知也不可缺。如果学校长期以来依赖外界检查评价,那么学校会背负着很大的压力,而且也会逐渐变得被动。

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