​PISA2018测试结果正式发布 我国四省市三项关键能力素养均居第一 - 教育机构上课图片

记者 久久电影院


近日,经济合作与发展组织公布了2018年国际学生评估项目测试结果。在全部79个参测国家对15岁学生的抽样测试中,我国四省市作为一个整体取得全部3项科目参测国家第一的好成绩。

测试结果显示:

一、我国四省市学生阅读、数学、科学三项关键能力素养均居参测国家第一。学生在阅读、数学、科学三项关键能力素养上的平均成绩分别为555分、591分、590分,在参测国家中均排名第一。我国四省市学生基本素养达标率为参测国家第一,高水平学生数量总数居于前列。其中:基本素养达标率方面,我国四省市学生在阅读、数学和科学上的能力表现达到基础水平及以上的比例分别为94.8%、97.6%和97.9%,在参测国家中均排名第一。单项素养高水平学生总数方面,参测国家数学素养达到高水平的学生,21.7%来自我国四省市,排名第一;参测国家阅读素养达到高水平的学生,13.4%来自我国四省市,排名第二;参测国家科学素养达到高水平的学生,22.3%来自我国四省市,排名第二;综合素养高水平学生总数方面,PISA将3个领域素养表现均达到高水平的学生定义为全面发展的学生。我国四省市全面发展学生占参测国家全面发展学生的比例为25.2%,排名第一。

二、我国四省市教育公平成效显著,但仍有较大提升空间。城乡在硬件公平上有所改善,但存在乡镇师资力量薄弱、城乡教师教学技能差异大等问题。硬件配置较充分,我国四省市学校硬件短缺指数为-0.27,硬件短缺程度低于63个参测国家。其中,城市学校为-0.35,乡镇学校为-0.20。乡镇师资短缺问题较为严重,我国四省市师资短缺指数为0.75,高于OECD平均水平,在参测国家中排第3位。其中,城市学校为0.44,乡镇学校为0.98。城乡教师教学技能差异大。我国四省市城乡教师在“运用基于学生经验的教学策略”与“教学热忱”方面差异较大,部分乡镇学校教师在课程改革背景下存在“不善教”和“不乐教”的情况。校际不均衡发展问题依然存在。我国四省市阅读领域学生素养的校际差异比为42.0%,按照差异比从大到小排列,在参测国家中排第16位,属教育质量高但校际差异大的区域。

三、教师教学方法较先进。因材施教方面,我国四省市教师擅长使用适应性教学策略,适应性教学指数为0.38,在参测国家中排第4位。基于学生经验的教学策略方面,我国四省市教师的认知激活教学指数为0.56,在参测国家中排第3位,能够有效利用学生经验较好地调动学生的参与。教师支持学生方面,我国四省市95%以上的学生感受到老师给予支持,教师支持指数为0.36,在阅读素养高分国家中处于较高的水平。教学材料方面,我国四省市教师为学生提供了多样且充足的教学材料,学生在课堂阅读中接触到各类材料的机会远高于国际平均水平,其中小说类作品比其他类型材料多。

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